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　　深思熟虑后，我毅然接受了承办任务，决心围绕“三个契合”展开。一是我校深耕“校家共读”实践一年来，2240人次家长深度参与、500余场的校家云端共读实践、4.6万次点赞量等一系列数据，与现场会“数智共读构建家校共育新生态——新父母共读行与知”的主题高度契合；二是近年我校多次承办过省、市现场会，积累了一定的大型活动组织经验，具备基础条件；三是上级部门大力支持，给予我们充足底气，三门峡市教育局将现场会活动和“书香校园”建设有机融合，灵宝市政府组织有关部门召开筹备会，为会议顺利举办提供交通、应急、食宿等配套资源保障。正是这三重契合，让我们肩负责任与担当，接下沉甸甸的任务。

　　筹备过程的繁杂细节，如今回想仍历历在目。从3月启动筹备到11月会议成功举办，团队几乎没有休过完整周末。从校园文化通盘设计到办学成果特色布展，从会议讲稿撰写到会议手册印制，无不细致入微，精益求精。初设方案时，仅会议流程就修改了多版，如何解决主、分会场相距较远的实际问题，处理好专家报告与现场观摩的无缝衔接？怎样让参会者深度体验我校的“校家共读”实践？经过深思熟虑、反复推演后，将会议分为“破冰日”“研讨日”“行知日”三大板块。尤其在“研讨日”双线联动实践工作坊——新父母共读超时空平行论坛环节，我们安排了15个工作坊，开展校长课堂、专家报告和深度体验三类交流平台，丰富与会嘉宾体验交流形式和学习内容。

　　会议结束后的反馈，验证了活动实效。湖北荆州的罗翠玲老师说：“灵宝之声犹在耳，监利实践已结果。学校已将理念转化为行动：35天已有13所城乡学校携手同行，180场共读和3400人次温暖对话，这些数字背后是家校之间从陌生到信任、从被动接收到主动参与的真实写照。”江苏徐州的任媛老师说：“此次奔赴这场教育盛会，我怀揣着求索之心而来，满载着触动与启发而归。专家报告所激荡的思维火花，灵宝实小的校园文化展示，OH卡牌工作坊的亲身体验，共同构成了此次行程最温暖的底色。这次大会为我们打开了一扇窗，让思想的清泉得以交汇奔流。”更让我感动的是，会后有10余所学校主动联系我们，希望能建立长期交流合作关系，共同推进“校家共读”的深入实践。

　　在市直新入职教师培训中，我聚焦DeepSeek、豆包等AI工具的基础应用，通过案例演示让教育新兵快速掌握备课、作业设计等场景的智能化解决方案。而在安阳师范学院、河南师范大学的国培班里，我与骨干教师共研“AI+学科融合”的深层逻辑，真正实现“化虚为实”的教学艺术。在湖北咸宁的培训中，一位资深教师感慨：“陈老师的课件让《赤壁赋》中的‘大江东去’有了数据可视化的浪涛，这才是‘文以载道，技以赋能’的典范！”

　　在河南大学培训班开课前，班主任宣布11时30分下课，有学员立即回应：“不急着下课，多讲会儿吧！”最终，课堂延至11时45分才结束，这多出的15分钟里，我不仅传递了AI教育的技术前沿，还传递了“为伊消得人憔悴”的教育热忱。当有学员质疑“哪有时间研究这么多”时，我以“衣带渐宽终不悔”的坚守作答——作为满工作量的一线教师，正是汲取专家学者的前沿理论和一线教师丰富经验，通过多轮次打磨，才让培训内容既“接天线”又“接地气”。

　　2025年是文化高质量发展的关键之年。我带领团队以“三进”工程这一全国全民终身学习品牌项目为核心抓手，让《道德经》智慧在政务与民生领域焕发新活力。8年来，我们累计开展宣讲700余场，2025年更是精准发力，走进12个乡镇机关、30余所学校，将上善若水的包容精神、道法自然的规律意识融入干部履职决策、师生修身律己的日常。其中，函谷关派出所民警巧用以德化人理念教化违法行为人，独创的“三五排查法”获河南省委政法委嘉奖，成为道德文化解决百姓实际问题、助力基层治理的生动案例，让古老智慧真正浸润百姓生活的肌理。

　　2025年，我们聚焦弘道于众的目标，全面升级模式，将函谷关打造为百姓家门口的文化教育场所与全国性研学枢纽。策划《道德经》文化节、亲子研学营等特色活动18场，让数万青少年在触摸函谷关历史、诵读经典中感悟道德文化魅力。同时，主动拓宽传播边界，带领研习社走进外交部、三军仪仗队展示崤函文化，参与中央电视台专题片拍摄，让道家之源的文化名片走向全国。这一切成果的背后，正是无数灵宝百姓与家庭的积极参与，真正实现了以百姓之力弘百姓之学。

　　2025年，我以校园为核心阵地，推动《道德经》智慧与现代教育深度融合。在课程建设上，团队历时一年研发的4册《溯源老子智慧》校本教材，已在灵宝5所学校全面推广，通过儿歌传唱、情景模拟、故事演绎等形式，让见素抱朴、知行合一等理念走进课堂、融入课间；在机制保障上，牵头建立道德文化推用“六有”机制（有教材、有课程、有社团、有认证、有主题、有期刊），让师生参与研习更便捷、更持久。此外，我们还探索以道治校的管理新路径，以慎终如始的态度推动学校管理提质，以不言而教的理念唤醒学生主体意识，以以德启智的目标培育全面发展的时代新人，真正践行了“道常无为而无不为”的教育智慧，让经典从书本走向行动。

　　2025年的成绩单，是荣誉更是起点。作为灵宝市人大代表，我深知文化传承是教育者的使命担当；作为《道德经》研习社社长，我明白传统文化现代化的时代意义；作为中心学校校长，我更坚守以文化人、以道育人的教育初心，将传统智慧融入立德树人实践。站在新的历史节点，我将继续带领团队在行道中搭建更多育人平台，在传道中扩大文化影响圈子，在弘道中扛起时代责任担子，为中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展贡献基层力量，做新时代道德文化传承的最美答卷人。

　　1999年，我初到卢氏一高任教时，学校的物理教学面临诸多困境：教学设备陈旧，实验室仅有几套老式仪器，许多实验无法开展；学生基础薄弱，山区孩子接触物理实践的机会极少，对抽象的物理概念理解困难。物理是一门以实验为基础的学科，脱离实践的教学如同无源之水。为改变这一现状，我主动修缮老旧实验仪器，将废弃的矿泉水瓶、纸箱等废品改造成简易实验器材，打造出“低成本实验角”。为了让抽象的物理知识贴近学生生活，我创新构建“生活情境化教学模式”：讲解重力做功时，结合县城周边山体滑坡的实际案例，分析石块下滑过程中重力做功与路径的关系；讲授电磁感应原理时，带领学生实地观察乡镇水电站的发电机组，让学生直观感受“机械能转化为电能”的过程，原本枯燥的公式定理瞬间变得鲜活可感。

　　随着新课程改革纵深推进，我深刻认识到，县域物理教学不能止步于“补齐短板”，更要迈向“提质增效”的新征程。2018年，我牵头成立卢氏县高中物理名师工作室，整合全县2所高中优质教学资源，通过常态化开展集体备课、教学观摩、课题研讨等活动，精心培育出13人的县域物理骨干教师队伍，带动全县高中物理教学从“单点支撑”走向“整体提升”，全县物理学科平均分较上年提升12%。教学实践中，我结合山区学情创新提出“五步教学法”，以“情境导入—自主研学—成果展示—精准点评—当堂检测”的闭环模式，有效破解物理概念抽象的教学痛点。凭借这一创新教学模式，2024年12月，我以《力的合成与分解》一课斩获河南省优质课大赛一等奖。

　　近日，得知自己入选教育部“2024年乡村优秀青年教师培养支持计划”时，我内心久久不能平静。这份浸着期许与认可的荣誉，似一枚温润的勋章，既是对我10余年扎根乡野、深耕体育教育的深情回响，又是对万千坚守乡村教育沃土的同仁们的莫大鼓舞。回首从教这10余年，从洛阳师范学院武术专业的毕业生，到如今伫立在乡村小学操场上的体育教师，岁月流转间，我愈发笃定教育的本质——是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，以心传心，以爱育爱。

　　作为一名武术专业的教师，我不满足于简单的跑、跳、投。看着乡村孩子纯真的笑脸，我开始思考：如何将我的专业特长与乡村教育实际相结合？于是，我尝试将传统武术融入日常教学，创编了《武术与民族传统体育》校本课程。从《功夫扇》到《舞龙》，这些充满民族特色的项目不仅让孩子们掌握了运动技能，还在他们心中种下了文化自信的种子。每次看着他们在操场上拳脚生风，小脸上满是认真与骄傲，我都真切感受到：中华武术的火种，正在乡村的沃土上悄悄传递，温暖着一颗颗稚嫩的心。